МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образованием Асбестовского городского округа
МБОУ «ООШ № 12» АГО

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического совета

Директор МБОУ "ООШ №12" АГО

Протокол №8 от «30» августа 2024г.

________________Нифантова И.П.
Приказ №124 от «30» августа 2024 г.

Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Информатика. Логика. Программирование»
для обучающихся 9 классов

Асбест 2024г.

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Информатика.
Логика. Программирование» (далее — Программа) для 9 классов составлена на
основе требований Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования к результатам освоения основной
программы основного общего образования (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования») с учётом Примерной программы воспитания (протокол
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию №
3/22 от 23.06.2022) и Примерной основной образовательной программы
основного общего образования (протокол Федерального учебнометодического объединения по общему образованию № 1/22 от 18.03.2022).
Рабочая программа курса даёт представление о цели, задачах, общей
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами курса
внеурочной деятельности по информатике, устанавливает содержание курса,
предусматривает его структурирование по разделам и темам; предлагает
распределение учебных часов по разделам и темам и последовательность их
изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся, включает
описание форм организации занятий и учебно-методического обеспечения
образовательного процесса.
Рабочая программа курса определяет количественные и качественные
характеристики учебного материала для изучения, в том числе планируемые
результаты освоения обучающимися программы курса внеурочной
деятельности на уровне основного общего образования и систему оценки
достижения планируемых результатов.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Информатика.
Логика. Программирование»
Курс
внеурочной
деятельности
«Информатика.
Логика.
Программирование» отражает:
 сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности
протекания
и
возможности
автоматизации
информационных процессов в различных системах;
 основные области применения информатики, прежде всего
информационные технологии;
 междисциплинарный характер информатики и информационной
деятельности.
Информатика
характеризуется
всё
возрастающим
числом
междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и
на уровне инструментария. Современная школьная информатика оказывает

существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его
жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов
функционирования и использования информационных технологий как
необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из
наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися
при изучении информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в
иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств
личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов обучения.
Курс внеурочной деятельности отражает и расширяет содержание четырёх
тематических разделов информатики на уровне основного общего образования:
1) цифровая грамотность;
2) теоретические основы информатики;
3) алгоритмы и программирование;
4) информационные технологии.
Цели курса внеурочной деятельности «Информатика. Логика.
Программирование»
Целями изучения курса внеурочной деятельности «Информатика. Логика.
Программирование» являются:
 развитие алгоритмического и критического мышления, что предполагает
способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые
подзадачи;
 формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций
цифровой экономики, таких как базовое программирование, основы
работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах,
информационная
безопасность;
воспитание
ответственного
и
избирательного отношения к информации;
 формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире
универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на
основе средств и методов информатики и информационных технологий, в
том числе овладение умениями работать с различными видами
информации,
самостоятельно
планировать
и
осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать её результаты;
 формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий, в том
числе
знаний,
умений
и
навыков
работы
с информацией,
программирования, коммуникации в современных цифровых средах в
условиях обеспечения информационной безопасности личности
обучающегося.
Основные задачи курса внеурочной деятельности «Информатика. Логика.
Программирование» — сформировать у обучающихся:

 понимание принципов устройства и функционирования объектов
цифрового окружения, представления об истории и тенденциях
развития
информатики
периода
цифровой
трансформации
современного общества;
 владение основами информационной безопасности;
 знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в
практической деятельности, их решение с помощью информационных
технологий;
 умения и навыки формализованного описания поставленных задач;
 знание основных алгоритмических структур и умение применять эти
знания для построения алгоритмов решения задач по их
математическим моделям;
 умения и навыки эффективного использования основных типов
прикладных программ (приложений) общего назначения и
информационных систем для решения с их помощью практических
задач;
 умение грамотно интерпретировать результаты решения практических
задач с помощью информационных технологий, применять полученные
результаты в практической деятельности.
Место курса внеурочной деятельности «Информатика. Логика.
Программирование» в учебном плане
Рабочая программа предусматривает изучение курса «Информатика.
Логика. Программирование» в объёме 34 часа в течение одного учебного
года, по 1 часу в неделю.
Программа состоит из теоретических и практических занятий,
посвященных изучению разделов информатики, развитию логики и обучение
навыкам программирования.
Программа внеурочной деятельности может быть дополнена
вариативным компонентом на усмотрение общеобразовательной организации,
включающим: проектную деятельность обучающихся.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Информатика. Логика. Программирование»
Изучение информатики на уровне основного общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и
научному наследию, понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества, владение достоверной информацией о передовых
мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о
цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных поступков,
в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде, готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности,
готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации,
информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики и
составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня
обучения в дальнейшем;

овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью,
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения
требований
безопасной
эксплуатации
средств
информационных
и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе
существующих в виртуальном пространстве.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы по информатике
отражают овладение универсальными учебными действиями – познавательными,
коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и
по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие
решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.
Предметные результаты
1. Математические основы информатики.
Учащиеся будут знать:
 о
требованиях
техники
безопасности,
гигиены,
эргономикии
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий.
 об информации как одном из основных понятий современной науки, об
информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах
кодирования информации;
 о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и
их использовании для исследования объектов окружающего мира;
 об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных
алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной
реализации алгоритмов;
Учащиеся будут уметь:
 приводить примеры информационных процессов, источников и приемников
информации;
 кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
 переводить единицы измерения количества информации; оценивать
количественные параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи
информации;
 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
 записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ,
НЕ; определять значение логического выражения;
 проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
2. Основы алгоритмизации, начала программирования
Учащиеся будут знать:
 о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их
использовании для исследования объектов окружающего мира;
 об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных
алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной
реализации алгоритмов;
 о программном принципе работы компьютера – универсального устройства
обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

 о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об
основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и
мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных
массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
Учащиеся будут уметь:
 проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
 формально исполнять алгоритмы для конкретного
исполнителя
с
фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или
списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
 формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций
ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных
алгоритмов, простых и табличных величин;
 использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения
алгоритмов для формальных исполнителей;
 составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на
выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
 создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя
конструкцииветвления (в том числе с логическими связками при задании
условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
 создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических
задач в выбранной среде программирования;
3. Обзор прикладных программ
Учащиеся будут знать:
 о принципах организации файловой системы, основных возможностях
графического интерфейса и правилах организации индивидуального
информационного пространства;
 о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об
основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и
мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных
массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
 о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об
использовании информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм;
Учащиеся будут уметь:
 создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с
использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;
использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы,
формулы;
 читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели;
создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений,
диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;
переходить от одного представления данных к другому;






создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
проводить обработку большого массива данных с использованием средств
электронной таблицы или базы данных;
 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов)
Базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации
(справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении
заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
 передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и
личной переписке;
 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой
камерой, цифровым датчиком).

Содержание курса внеурочной деятельности «Информатика. Логика. Программирование.»
Содержание курса обеспечивает преемственность с традиционной (основной) программой обучения, но содержит новые
элементы информации творческого характера и повышенной сложности.
Тематика курса выходит за рамки основного курса учебного предмета, его уровень - повышенный.
№

Название темы (раздела)

1

Математические
основы информатики

Основные вопросы темы (раздела)

Диагностическая работа «Тест по информатике за курс 8 класса».

Количество
часов
9

Решение уравнений и неравенств в позиционных системах
счисления с основанием q.
Решение логических уравнений и систем логических уравнений.
2

3

Основы
алгоритмизации и
программирования
Обзор прикладных
программ

База
данных
как модель ипредметной
области. Реляционные базы
Линейные
конструкции
конструкции
данных
разветвляющиеся. Циклические конструкции: решение

12

задач с их использованием. Массив: особенности и
основные операции с массивами.
Строки как массив хранящий в себе переменные символьного типа.
Электронные таблицы: логические, статистические и
финансовые функции. Текстовый процессор: расчет
информационного объема текстового файла.
Графический редактор: расчет информационного объема
графического файла.

12

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Кол-во часов

Наименование разделов и тем программы

Всего

1.

Математические основы информатики

ПР

октябрь-ноябрь

9

1.1 Диагностическая работа «Тест по информатике за курс 8
1.2 класса»
Графические модели
1.3 Табличные информационные модели
1.4 Решение уравнений и неравенств в позиционных системах
с основанием
q.
1.5 счисления
Решение логических
уравнений
и систем логических
уравнений.
данных как модель предметной области. Реляционные
1.6 База
базы данных
1.7 Система управления базами данных
1.8

КР

Примерные даты
прохождения
программы

1
1
1

1
1

Создание базы данных. Запросы на выборку данных

1

1.9 Обобщение и систематизация основных понятий
2.

Основы алгоритмизации и программирования

2.1 Решение задачи на компьютере
2.2 Массив: особенности и основные операции с массивами.

декабрь-февраль

12
1
1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2.3 Одномерные массивы целых чисел.
2.4 Описание, заполнение, вывод массива
2.5 Строки как массив хранящий в себе переменные
символьногоэлементы
типа.
2.6 Логические
2.7. Вычисление суммы элементов массива
2.8 Сортировка массива
2.9 Конструирование алгоритмов
2.10 Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль
2.11 Линейные конструкции и конструкции разветвляющиеся.
2.12 Циклические конструкции: решение задач с их
использованием.
3.
Обзор прикладных программ
3.1 Интерфейс электронных таблиц
3.2 Данные в ячейках таблицы
3.3 Основные режимы работы Excel
3.4 Организация вычислений
3.5 Относительные, абсолютные и смешанные ссылки
3.6 Электронные таблицы: логические, статистические и
финансовые функции.
3.7 Встроенные функции. Логические функции
3.8 Сортировка и поиск данных
3.9 Текстовый процессор: расчет информационного объема
текстового файла.
3.10 Построение диаграмм и графиков
3.11 Построение диаграмм и графиков

1
1
1
1
1
1
1
1
1
март-апрель

12

1
1

1
1

1
1

3.12 Графический редактор: расчет информационного объема
графического файла.
4.
4.1

Обобщающее занятие
Итоговый тест

май

1
Итого

34

1
2

22

5. Информационно-методическое обеспечение и средства обучения
учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика» 9 класс– Москва,
БИНОМ: Лаборатория знаний, 2019 г.;
Набор
цифровых
образовательных
ресурсов
для
9
класса:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php
Электронные учебные пособия
http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный
образовательных ресурсов (ОМC)
http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

центр

информационных

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов